ANÁLISIS ENTRE EL ESTRÉS PATERNAL, DEPRESIÓN MATERNAL Y PROBLEMAS DE CONDUCTA EN NIÑOS EN RIESGO DE TDAH

PROPÓSITO:

En este estudio se identificaron las diferencias en los problemas de comportamiento entre los niños en riesgo para el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y niños con desarrollo normal. Además, se exploraron las relaciones entre el estrés parental, la depresión, y los problemas del comportamiento del niño de acuerdo a los síntomas del TDAH.

MÉTODOS:

Los participantes fueron 222 niños de la escuela primaria y sus padres. El grupo de riesgo de TDAH se determinó mediante la escala de Evaluación Corea-TDAH. Los datos fueron recogidos utilizando la Escala de Evaluación Corea-TDAH, versión coreana de la Lista de Comprobación del Comportamiento infantil (CBCL-K), Índice de Estrés Parental e Inventario de Depresión de Beck. Los datos fueron analizados utilizando la prueba t, los coeficientes de correlación de Pearson y análisis de regresión.

RESULTADOS:

1. El grupo de riesgo para el TDAH mostró niveles más altos de problemas de comportamiento, estrés parental, y depresión maternal que el grupo normal.
2. No hubo relaciones significativas entre las puntuaciones del TDAH y el estrés parental (r =. 66), depresión maternal (r =. 35), problemas internos de comportamiento (r =. 47), y problemas externos (r =. 55), pero, las puntuaciones de riesgo para el TDAH se correlacionaron negativamente con la competencia social (r =-. 40).
3. El análisis de regresión reveló que los niveles de TDAH afectaron a los problemas de comportamiento interno de los niños, mediada por la depresión materna (beta =. 29, p <.001).

CONCLUSIÓN:

Los resultados del estudio muestran que las puntuaciones más altas de riesgo para el TDAH indican un efecto significativo para los problemas de conducta. Además, el estrés parental y los problemas de comportamiento de los niños influyen en la depresión. Estos resultados sugieren que la identificación de los niños en situación de riesgo para el TDAH y el desarrollo de programas de educación de los padres podría contribuir a la prevención de los problemas conductuales y el agravamiento de los síntomas del TDAH.

SUEÑO Y CRECIMIENTO FÍSICO EN LACTANTES DURANTE LOS PRIMEROS 6 MESES

El objetivo de este estudio fue explorar las relaciones entre los patrones del sueño infantil y el crecimiento físico infantil (peso por índice de tamaño) utilizando medidas objetivas y subjetivas de sueño. En el estudio participaron 96 infantes de seis meses de edad sanos y siendo los primeros en la descendencia, junto con sus padres.

El sueño de los niños se evaluó mediante actigrafía durante cuatro noches consecutivas y por el Cuestionario Breve sobre el Sueño Infantil (BISQ). Además, se les pidió a los padres completar cuestionarios sobre los antecedentes y el desarrollo. En el cuestionario referente al desarrollo se incluyeron preguntas sobre los métodos de alimentación. Se evaluó el peso y el tamaño de los infantes durante un chequeo estándar en una clínica de atención infantil cuando los niños tenían 6 meses.

Se encontraron correlaciones significativas entre el sueño y el crecimiento infantil después de controlar los factores potenciales de confusión infantil y familiar. El porcentaje de sueño actigráfico y la duración del sueño reportado estuvieron negativamente correlacionados con las medidas de la relación peso-tamaño. Se encontraron diferencias relacionadas al sexo en las asociaciones entre el sueño y el crecimiento físico. La lactancia materna nocturna estuvo correlacionada con un sueño más fragmentado, pero no con el crecimiento físico.

Estos resultados sugieren que el sueño está significativamente relacionado con el crecimiento físico desde los primeros meses de vida. El estudio apoya la evidencia creciente de estudios recientes que demuestran un vínculo entre la duración del sueño corto y el aumento de peso y obesidad en los niños pequeños.

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EVALUACIÓN DE LA MADUREZ PARA EL DIBUJO EN LA INFANCIA

INTRODUCCIÓN

La capacidad para dibujar es una función practognósica compleja, que se adquiere en la infancia y en la que influyen la percepción visual, la integración de las diferentes informaciones visuales (integración visuomotriz), neuropediátrica. Es un práctica habitual en neurología pediátrica dejar dibujar al niño mientras se habla con los padres, y mediante el dibujo se valora informalmente, de modo cualitativo, su aptitud visuomotriz.

La exploración formal de esta función se realiza actualmente mediante un test que requiere atención individual -en nuestro medio, habituamente con los test de Bender o la figura de Rey-, con el examinador pendiente del niño durante el tiempo de ejecución y con unas pautas de puntuació que hace que todo el proceso ocupe al menos 15-20 minutos de tiempo total en la consulta. En estas condiciones, no es el neuropediatra ni el pediatra, sino el psicólogo clínico, el encargado de estudios. Sin embargo, el grado de información que podría proporcionar al neuropediatra en la consulta y no sólo de la capacidad meramente caligráfica, sinó también de la globalidad de las funciones practognósicas visuoespaciales, hace aconsejable emplearlo como una parte más de la exploraciónn clínica de todo paciente.

En este trabajo, resumen de una tesis doctoral, se propone un test de copia de dibujos simples que el niño puede realizar durante la entrevista a los padres, y que no precisa más de 10 minutos. Ofrece la ventaja de su simplicidad y rapidez de ejecución, así como la de ser más atractivo que los test habituales, con ello se evita que el niño se sienta examinado al realizarlo. Este test debe contemplarse como un aspecto más de la exploración clínica, tanto pediátrica como neuropediátrica, como ocurre con la medición del perímetro craneal, la inspección de los rasgos fenotípicos, o la exploración del tono muscular o los reflejos osteotendinosos. se trat de la evaluación somera de algunas de las funciones cerebrales corticales (funciones superiores).

Se exponen los resultados de la aplicación del test a dos muestras de niños españoles con nivel mental normal y necesarias para que una prueba diagnóstica sea útil.

Evaluación para la madurez del dibujo en la infancia

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TEST DE TDAH

Criterios para diagnóstico del TDAH

Test tdah

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9no CONGRESO MUNDIAL DE TRATAMUDEZ Y ENCUENTRO DE PERSONAS QUE TRATAMUDEAN

Los invitamos a participar de este evento, a realizarse por primera vez en Argentina, a profesionales, personas que tartamudean, padres , docentes y todo aquel interesado en el tema; que tendrá lugar en el Aula Magna de la Facultad de Medicina, de la Universidad de Buenos Aires (UBA); Argentina los días 18, 19, 20 y 21 de Mayo del 2011.Sera una oportunidad única para integrar y compartir los aportes de especialistas en tartamudez y los testimonios y experiencias de las personas que tartamudean con representantes de todo el mundo interesado y comprometido con la tartamudez.

Es una oportunidad única para el encuentro y/o reencuentro de personalidades científicas nacionales e internacionales y para descubrir el mundo de la tartamudez con la plena participación de las personas que tartamudean de todo el mundo.

PROGRAMA:

Integrar y Aceptar para COMPRENDER
* Prevención
* Investigaciones en Tartamudez y Cluttering
* Eficacia de los Tratamientos
* Estimulación de funciones del hemisferio cerebral derecho
* Grupos de Ayuda Mutua
* La psicología de la tartamudez
* Derechos y deberes de las personas que tartamudean y sus familiares
* Las Asociaciones de Profesionales en Tartamudez y las Asociaciones de las
* Personas que Tartamudean

Para inscribirse envien un e-mail a: info@citargentina2011.com.ar

Mayor información sobre el congreso ingresar a http://www.citargentina2011.com.ar/es/index.html